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黑龙江外国语学院OBE教学改革系列报道七

发布时间:2020-03-26 07:21  作者:大兴安岭  来源:大兴安岭旅游网  热度:179℃

OBE教学理念下的课堂革命--黑龙江外国语学院经济管理系线上教学分享

系 别:经济管理系

教 研 室:国际经济与贸易教研室

任课教师:王燕

课程名称:宏观经济学

教学对象:2019级国际商科班

学生人数:34人

宏观经济学,英文名称Macroeconomics,是使用国民收入、经济整体的投资和消费等总体性的统计概念来分析经济运行规律的一个经济学领域。作为大一学年经济管理系基础课程,在院系领导的正确领导和支持下,以OBE教学理念为指导,教师牢记教书育人的初心使命,以饱满的精神状态践行“停课不停教”、“停课不停学”,开展教学革命。连日来,线上教学平稳运行,教师端教学质量比较满意,学生端学习效果良好,总体来说宏观经济学课程的教学阶段分为三个教学阶段,两个中心,一个目标。三个阶段为前期,中期和后期,两个中心是以学生为中心,以教学为中心,实现自主学习的教学目标。

一、教学阶段:厉兵秣马,整装待发

人员准备:教师、2019级经管系学生

线上教学,能否如期顺利启动,选好平台是关键。早在2月10日,经济管理系积极参加学校提供的各种平台的培训工作,组织教师进行各个平台实操,对各个平台的优势劣势进行比较分析,课程最终选定智慧树平台作为主平台,腾讯课堂、钉钉作为备选平台,并在本教研室教师帮助下对确定的和备用的平台进行试讲测试,将相关操作流程在办公群中进行分享,确保了“云”教学如期启动。

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教师建立微信班级群,在开学初和学生做好沟通交流,邀请学生进入微信群和课程,在上课过程中双平台启动,方便教师和学生进行交流,避免教学主平台出现问题时反映不及时,影响教学效果;选定班级群里一名同学负责教学事务,充分相信学生并指导学生进行教学事务管理。

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二、教学阶段:扬帆起航,线上教育进行时

引领--教学课件。在ppt设计过程中,相比线下教学课件,需减少文字性描述,减少大段理论的讲述,按章节体系设计参与性讨论、练习为主,学生更多的根据ppt作为引领,开展思考,独立学习知识内容,教师起到辅助作用。

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2.拓展--教学视频。宏观经济学更多的选择网络上,慕课中的视频,通过录屏的方式将其引入课堂,通过5-10分钟的知识点视频介绍之后,进入互动环节,要求学生根据视频内容回答相关问题,创新了学习形式,效果显著。

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3.风帆--课堂设计。课程为适应线上教学需要,坚持开展线上集体备课活动,建立了线上教学“备好每一节课、设计好每一节课”的教学管理机制,实践效果很好。

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第三周的教学已经结束,长时间的线上教学学生已经失去了最开始的新鲜感,一些学生进入了疲倦期。因此教师在日常课堂设计过程中引入多种方式,比如课上随机点名、投票、抢答、邀请学生发言等方式,让学生在课上不能够随时离开课堂。在一章内容学习完成过后,部分教师邀请学生进行课程相关内容的展示,变被动学为主动学。

三、教学阶段:夯实成果,教学革命在延续

1.成果检验--作业。教师在课堂上进行的只是教学的一部分,在课下布置作业是检验学生学习效果和巩固所学知识的重要环节。任课教师利用多个平台,通过多种形式布置作业和辅导答疑。例如,智慧树和微信小程序结合提交作业,因智慧树平台在高峰时段会关闭作业功能,引入微信中作业的小程序,方便学生用图片的方式提交作业,手写作业相比较打字更加方便,并要求学生按时提交作业,并由小程序按时提醒,在线修改。在进行完毕一章的教学任务后,在2-3周设计线上考试,检测学生学习情况。

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